لقاء الجماعة التربوية الثاني بالإسكندرية- 24 نوفمبر 2012

ندعوكم لمشاركتنا لقاء الجماعة التربوية الثاني بالإسكندرية 

 يوم السبت الموافق 24 نوفمبر

من الساعة السادسة إلى الساعة التاسعة مساءاً بالقاعة الفرعونية بدير الآباء اليسوعيين.

نذكركم أيضاً بما اتفقنا عليه بخصوص المرات القادمة، حيث اتفقنا على استمرار مناقشة ثلاثة من الموضوعات التي بدأناها في اللقاء السابق بهدف التعميق، مع فتح موضوع جديد للنقاش عن العنف.

وعليه، فالهدف من اللقاء الآتي سيكون التعمق في التساؤلات المطروحة، وكما عهدنا في "حصص الحياة" سنلجأ هذه المرة إلى الواقع، نلاحظه وننتبه للخبرات المعاشة حولنا (سواء ناجحة أم لا) والمرتبطة بالتساؤل، بحيث نبحث عن إجاباتنا من داخل هذا الواقع ونربطها به.

إذن، فهذه دعوة للتفكير والتحضير للقاء القادم من خلال الانتباه للخبرات المعاشة حولنا وتسجيلها لتحليلها ومناقشتها مع مجموعاتنا الصغيرة واستخلاص ما يمكننا تعلمه من هذه الخبرة بالإضافة إلى ما يمكن أن نجده من معرفة وأفكار في الكتب والأبحاث والمقالات التربوية.

وفيما يلي عرضاً للموضوعات الأربعة والمطلوب تحضيره

1- الطفل الرافض للتعلم 

* في تجربتي كطفل أو طالب: هل عشت مرحلة من "رفض التعلم"؟ كيف؟

* هل عشت خبرة تدريس مع طفل رافض للتعلم؟ ماذا كانت الأسباب؟ كيف تعاملت مع الموقف؟  كيف كان شعوري؟

* من خلال خبرتي: ما هي الحلول التي جاءت بنتيجة والحلول الغير مجدية؟

* هل شاهدت أو سمعت من حولي عن خبرات مماثلة؟

* هل من حق الطفل أن يرفض التعلم؟

* ما هو أهم سؤال أخرج به من قراءة خبرتي؟

2- تربية الفكر النقدي

* في تجربتي كطفل أو طالب: ماذا ساعدني على تنمية الفكر النقدي عندي؟

* في تجربتي كمدرس وكمربي: إلى أي درجة أهتم بشكل واعٍ بتربية الفكر النقدي؟ ولماذا؟

* ما هي الأمثلة من الواقع التي اختبرتها أو تعرفت عليها وكانت ناجحة في هذا المجال؟

* ما هو أهم سؤال أخرج به من قراءة خبرتي؟

3- العنف 

*  في تجربتي كطفل أو طالب: كيف عشت العنف؟ ما هي أهم أشكال العنف التي أثرت علي، وكيف أثرت عليّ؟ هل تعلمت منها شيئاً إيجابياً؟

* كمدرس أو تربوي: ما هي أشكال العنف التي ألاحظها في مدرستي وتعنيني بشكل خاص؟ لماذا؟ كيف تؤثر على عملي التربوي؟

* إلى أي مدى أُعتبر كتربوي/مدرس جزءاً من العنف الممارس ضد الطلاب؟ وإلى أي مدى أُعتبر حماية من العنف؟

* ما هي التجارب الناجحة التي اختبرتها أو سمعت عنها  لمناهضة العنف ضد الأطفال/الطلاب؟

* ما هو أهم سؤال أخرج به من قراءة خبرتي؟

4- خلق الدافعية لدى الطفل والمُربي

* في تجربتي كطفل أو طالب: ما الذي كان يثير دافعيتي للتعلم؟ وما الذي كان يعوقها؟ ماذا عني الآن: ما الذي يدفعني ويحمسني لتعلم شيء جديد؟

* في تجربتي كمدرس: ما هي الصعوبات التي تواجهني من ناحية الدافعية؟

* متى أرى تلاميذي متحمسين ومقدمين على التعلم؟ ماذا في يدي أنا كمدرس ومن خلال ممارستي التربوية من شأنه أن يؤثر على دافعية التلاميذ، سواء بشكل إيجابي أو سلبي؟

* وفي تجربتي كمدرس ومربي: ماذا يستثير دافعتي لتحقيق أحسن ما عندي وللإبداع والابتكار؟ وماذا يعيقها؟

* ما هو أهم سؤال أخرج به من قراءة خبرتي؟

لمعرفة المزيد عما تم باللقاء الأول

إلى أن نلتقي رجاء تأكيد حضورك معنا بالاتصال على   

01012161683

تغطية للجماعة التربوية الأولى بالإسكندرية

أُقيم اللقاء الأول للجماعة التربوية يوم السبت الموافق 20 أكتوبر بالقاعة الفرعونية بدير الآباء اليسوعيين بحضور عدد 12 من المهتمين بالتربية الحياتية.

وتقوم فكرة الجماعة التربوية على تكوين جماعة من المهتمين بالتربية الحياتية والمشتغلين بأنشطة تربوية مع الأطفال والشباب لمناقشة التحديات التربوية التي يعيشونها بما يساعدهم على التقدم معاُ.

وقد تم إدارة اللقاء الأول من خلال طريقة المجال المفتوح والتي أسفرت عن أربعة موضوعات نوجزها فيما يلي:

الموضوع الأول:

 كيف نبث الشغف بالتربية الحياتية في القائمين عليها؟ كيف نخلق الدافع وننميه في مُربيين يعملون معنا وغير متحمسين؟

أهم الأفكار التي تناولتها المجموعة :

* ما المشاكل التي واجهتنا والنابعة من هذه الإشكالية ؟ 

* ما أسباب اهتمامنا الشخصي بالتربية الحياتية ؟ لماذا لدينا هذا الشغف؟ من الذي زرعه بنا؟

*  ما أسباب عدم وجود دافعية لدى هؤلاء المعنيين؟ 

* كيف أنمي هذا الشغف لديهم؟

اقتراحات عملية لتعميق الموضوع أو التعامل معه:

* يجب أن يكون لدي تواضع شديد بمعنى أن النجاح غير مضمون وممكن أن أفشل.

* أن أضع في اعتباري إنني لن أستطيع إيصال الدافعية للجميع بنفس المقدار. 

* أهمية وجود علاقة شخصية بيني وبين الآخرين لتوصيل هذه الدافعية.

*  أهمية المثابرة مع الإدارة لننقل لها نفس التوجه.

* عمل فريق صغير لنعضد ونشجع بعض أثناء فترات الإحباط.

* إعطاء فرصة التجربة للأشخاص حتى إن كانوا مرغمين ومشاركة النتائج الايجابية معهم حتى يتشجعوا.

الموضوع الثاني: 

كيفية التعامل مع الطفل الرافض للتعلم

الأفكار الرئيسية والتساؤلات المرتبطة بالموضوع:

* أسباب رفض الطفل للتعلم؟

* هل المشكلة لدى الطفل أم لدى المُربي؟

أهم الأفكار التي تناولتها المجموعة :

* أهمية تحديد سبب المشكلة.

* عند رصد المشكلة لابد من التأكد من إذا كان السبب متعلق بمادة واحدة أم بالتعلم بشكل عام.

خطوات عملية لتعميق الموضوع أو التعامل معه: 

* عمل اختبار ذكاء لمعرفة قدرات الطفل وكيف نطورها.

* إظهار الاهتمام بالطفل وبالأسباب التي تعوق تعلمه، أكثر من الاهتمام بنتيجة التعلم.

الموضوع الثالث: 

تنمية الفكر الناقد لدى الطالب 

 التربية من خلال الشراكة الفعلية 

 الهدف والرؤية التربوية

أهم الأفكار والتساؤلات المرتبطة بالموضوع :

* عدم وضوح الأهداف والرؤية العامة والنهائية.

* غياب الثقة في الطفل والمراهق.

* البحث عن وسائل تحفز المُربيين على تنمية الشراكة الفعلية وإيصال المفهوم للتلاميذ.

* تنمية التعلم النشط مع المنهج . كيف؟

* الاعتماد على الطفل، بينما المدرس هو وسيط ( المدرس ليس الفاعل الوحيد في العملية التربوية )

خطوات عملية لتعميق الموضوع أو التعامل معه:

* التنسيق بين مدرسي المواد ومدرسي حصص الحياة لابتكار أساليب للتعلم النشط.

* استخدم فكرة المناظرات والحوار.

الموضوع الرابع:

 أولياء الأمور

أهم الأفكار التي تناولتها المجموعة :

* هناك أسباب للسلوك غير الجيد للطفل.

* يجب على أولياء الأمور أن يعرفوا أن أبنائهم لن يكونوا مثاليين لذلك فالتربية هي قبول الطفل كما هو وعمل مسيرة معه.

الحلول :

* لدينا واجب تربوي تجاه أولياء الأمور.

* دور المدرسة يجب أن يكون أقوى من العوامل الخارجية وذلك عندما يكون هناك وحدة في الرؤية والهدف وتكون المدرسة مكان يجذب الطفل.