أنا مصري، هو مصري

هدف النشاط :

* أن يستنتج المشارك تعدد مظاهر وأنماط الشخصية المصرية، ويُعّرف نفسه انطلاقاً من مظاهر شخصيته.

المرحلة العمرية: ابتدائي                  

الوقت: 45 دقيقة- ساعة

.

الأدوات المستخدمة:

- صور (مرفقة) ويتم قص كل شخصية على حدى.

- كرتون صغير ( 5× 5 سم) بعدد المشاركين وألوان.

خطوات أداء النشاط:
* يوضح المنشط أننا اليوم سنحاول أن نكتشف وجوه مصرية مختلفة كثيراً ما نقابلها في يومنا أو على العكس لم نقابلها أبداً.

* يعرض المنشط مجموعة الصور في مكان واضح للجميع، ثم يسأل: "من موجود في هذه الصور؟ هل فيه ناس غير موجودة؟ كيف تصفهم أو ترسمهم؟"

* ثم يسأل المنشط: هل تعرف الجماعات التي تعيش في مصر؟

* يقوم المنشط بتقسيم المشاركين إلى مجموعات صغيرة ويوزع على كل مشارك كرتونة صغيرة.

* يطلب المنشط من كل مشارك أن يرسم نفسه على الكرتونة ويسأل: ما المميز في شكلك؟ وهل هذا يجعلك ضمن مجموعة معينة من الناس في مصر؟

* يشارك كل فرد ما رسمه بالكرتونة في مجموعته موضحاً  ما توصل إليه.

* في الختام، يسأل المنشط المشاركين: "ما أهم شيء اكتشفته اليوم عن الوجوه المصرية أو عن  نفسك أو الآخرين؟"

دور تلاقي- نشاط لتعميق المفاهيم

الهدف: 

- أن يُعمق المشارك بعض المصطلحات والمفاهيم السياسية من خلال البحث عن نقاط الاتفاق والاختلاف بينها.

الوقت: 45 دقيقة

الأدوات المستخدمة:

- عدد 8 بطاقات بأسماء المصطلحات وعدد 8 بطاقات بتعريفاتها المختصرة.

- نسخة من ورقة "أهم المبادىء السياسية" لكل مجموعة من الثمانية.

خطوات أداء النشاط:

- يقوم المنشط بتوزيع بطاقات المصطلحات على نصف المشاركين وبطاقات التعريفات على النصف الآخر. إذا كان عدد المشاركين أكبر من 16، يتشارك كل 2 فى بطاقة.

- يطلب المنشط من كل مشارك البحث عن بطاقة المفهوم الذى يحمل هو تعريفه، والعكس، وذلك لمدة 5 دقائق، ليتكون فى النهاية 8 مجموعات تمثل كل منها مفهوم. 

 

- يطلب المنشط من المجموعات قراءة المصطلح وتعريفه على المجموعة الكبيرة.

- يأخذ المنشط بعض الوقت ليتأكد من فهم الجميع للمصطلح، ويمكن أن يعطى مثال توضيحى عنه (يفضل أن يكون المثال على مستوى حياتهم الشخصية سواء فى المنزل أو المدرسة أو مكان آخر) ويمكن فتح حوار قصير حول المفهوم.

- يوزع المنشط على كل مجموعة ورقة "أهم المبادىء السياسية"، ويطلب منهم استكمال الجدول بوضع علامة توضح مدى انطباق المبادىء المختلفة على كل مفهوم سياسي. بعد استكمال الجدول، تجاوب المجموعة على الأسئلة التى فى أسفل الورقة وذلك من منطلق المفهوم السياسى الخاص بالمجموعة وليس آرائهم الشخصية. 

- يطلب المنشط من كل مجموعة أن تشارك بما كتبته فى الجدول بالنسبة للمفهوم الخاص بها وكذلك الإجابة عن الأسئلة...مع توضيح أسباب اختياراتهم. ويمكن للمنشط توضيح أو تأكيد الإجابات المختلفة باستخدام أمثلة توضيحية.

- يختم المنشط بسؤال المشاركين بشكل شخصي: 

* ما أهم ما خرجت به من هذا النشاط؟

* هل هناك ما أدهشك في المفاهيم الجديدة التي تعرفت عليها؟ ماذا؟

* ما أكثر مفهوم سياسي أعجبك؟ ولماذا؟

* هل ما زال عندك تساؤلات؟ ما هي؟

هنكمل المشوار

هدف النشاط :

- أن يتعرف المشارك على المراحل المختلفة للثورة المصرية من خلال المقارنة مع ثورة شبيهة.

- أن يعبر المشارك عن أفكاره فيما يخص الخطوات الواجب اتخاذها حتى تصل مصر إلى ما ترجوه.

-  أن يدرك المشارك أن "الثورة" هي مشوار يستلزم وقت وجهود قبل أن تظهر نتائجه.

المرحلة العمرية: 

-  إعدادي وثانوي.

الأدوات المستخدمة:

- ورقة النشاط بعدد مجموعات العمل.

- لوحة وأقلام أو سبورة.

خطوات أداء النشاط:
- يبدأ المنشط بسؤال المشاركين: "هل تعرفون ثورات أخرى غير الثورة المصرية 2011؟ ما هي؟" يساعد المنشط المشاركين على تذكر ثورات سواء حدثت في مصر في وقت سابق، أو حدثت في بلدان أخرى على مر التاريخ (ثورة عرابي، ثورة 1919، الثورة الفرنسة 1789، الثورة الروسية 1917، الثورة التونسية يناير 2011، الثورة البرتقالية بأكرانيا،..) ويمكن لمن عنده معلومة عن أحد الثورات أن يشارك بها.

- يوضح المنشط فكرة النشاط وهي إعادة قراءة لأحداث الثورة المصرية ولكن من خلال مقارنتها بثورة أخرى هي الثورة الأندونيسية لسنة 1998. 

- يقسم المنشط المشاركين إلى مجموعات صغيرة من 4 أفراد ويوزع عليهم ورقة النشاط ويطلب منهم قراءة المراحل المختلفة للثورة الأندونيسية ثم ملء الجزء الخاص بالثورة المصرية، ومقارنة الاثنتين.  

- بعد استكمال الجدول: يتناقش المشاركون في الأسئلة الأخيرة والتي سيتم التجميع من خلالها.

- يقوم المنشط بتجميع عمل المجموعات، فيطلب من كل مجموعة المشاركة بإجاباتها فيما يخص إحدى المراحل ومن ثم الأسئلة الأخيرة بالورقة.  

- في ختام النشاط، يسأل المنشط:

· هل نلاحظ بشكل عام اختلاف أم تشابه في الرؤى وتوصيف الوضع الحالي بين المجموعات المختلفة؟ ولماذا في رأيك؟

· هل كان من السهل أم من الصعب الاتفاق داخل المجموعة على قراءة الأحداث الحالية ووضع رؤية مشتركة؟ لماذا؟

· ماذا نستنتج؟ أو ماذا يقول لنا ذلك عن المرحلة الحالية؟

بين الثورة والثورة المضادة

هدف النشاط:

-  أن يتعرف المشارك على معنى "الثورة" و"الثورة المضادة".

-  أن يعي المشارك أن أفكاره وأفعاله واختياراته اليومية من شأنها أن تغذي الثورة أو الثورة المضادة.

الوقت: 45 دقيقة

الأدوات المستخدمة:

-         سبورة أو لوحة وأقلام.

-         ورقة النشاط لكل مشارك.

خطوات أداء النشاط:

الجزء الأول: تعريف الثورة والثورة المضادة:

- يبدأ المنشط بعصف ذهني عن معنى كلمة "ثورة". يسجل المنشط الإجابات المختلفة على السبورة، يمكن أن يثريها ببعض الأفكار:

·     الانتفاض ضد الحكم الظالم

·      تغيير للنظام بالقوة

·     تغيير جذري للسلطة أو لنظام الحكم أو لأي نظام أو هيكلية يحدث في وقت قصير     نسبياً.

- ينتقل المنشط لمفهوم "الثورة المضادة" فيسأل: ما معنى "الثورة المضادة"؟

- يوضح المنشط أن من الممكن أن نعتبر من قبيل "الثورة المضادة" كل الأفكار والأفعال التي من شأنها أن تعوق تحقيق مطالب ثورة، سواء كانت هذه الأفعال منظمة من قبل أفراد معاديين للثورة، أو أفعال وأفكار ليست بالضرورة منظمة ولا تهدف العداء أو الإيذاء، ولكن يترتب عليها فشل أو عدم تحقق أو تعطيل لأهداف الثورة. 

- ثم يسأل المنشط: ما هي في رأيك القيم أو الدوافع التي تحرك كل من الثورة والثورة المضادة؟

- يساعد المنشط من ناحية أخرى المشاركين على التفكير في القيم والعوامل التي تحرك كل من الثورات والثورات المضادة: فالثورة تحركها رغبة في التغيير، ورغبة في سيادة قيم معينة غائبة عن المجتمع، وبالعكس، الثورة المضادة يحركها الخوف من التغيير، الخوف من المستقبل، الرغبة في الاستقرار، الخوف على المصالح وأحياناً الاختلاف مع المبادئ أو القيم التي تنادي بها الثورة، قيمة الطاعة، قيمة التريث ورفض التغيير المفاجئ، الحفاظ على العادات والتقاليد...

-  يدون المنشط على اللوحة أو السبورة القيم التي يستنتجها المشاركين لكل من الثورة والثورة المضادة.

الجزء  الثاني: أنا بين الثورة والثورة المضادة:

- يوضح المنشط أننا جميعاً نحمل بداخلنا قيم ومبادئ ودوافع تمثل قيم "الثورة"، كما نحمل في نفس الوقت قيم ودوافع تمثل "الثورة المضادة"، وتدفعنا قيمنا ودوافعنا الداخلية لتبني أفكار معينة أو القيام بسلوك معين... فأحياناً نكون "ثورة" وأحياناً نكون "ثورة مضادة"، على حسب الموقف، وعلى حسب أولويات القيم بداخلنا.

- يوزع المنشط ورقة النشاط ويشرحها للمشاركين، موضحاً أن الهدف منها مساعدتنا على اكتشاف ما بداخلنا من ثورة ومن ثورة مضادة، وكذلك بالنسبة لأفعالنا.

- يترك المنشط للمشاركين بعض الوقت لاستكمال الأسئلة، ثم يفتح الباب للمشاركة.

ورقة النشاط:

رسم لإنسان مقسم إلى نصفين... نص الثورة ونص الثورة المضادة...

تساؤل في كل ناحية:

-         أفكار وقيم؟

-         حاجات بأعملها من قبل ثورة 25 يناير؟

-         حاجات بأعملها من بعد ثورة 25 يناير؟

سؤال في الآخر: أنا عايز أعمل ثورة على نفسي في: ...

ميدو والتعليم في مصر

هدف النشاط:

·        أن يُعبر المشارك عن رأيه في الوضع الحالي للتعليم.

·        أن يبحث المشارك عن أفكار لتطوير التعليم في مصر.

الأدوات المستخدمة:

·        كمبيوتر وداتا شو وسماعات.

·        فيديو اليوتيوب المرفق.

·        ورقة التساؤلات بعدد المجموعات.

·        لنصف لوحة كرتون لكل مجموعة.

·        ألوان.

 

خطوات أداء النشاط:

·        يقوم المنشط بتشغيل الفيديو على المجموعة.

·        يقسم المنشط المجموعة لعدد 4- 5 مجموعات صغيرة من 5-6 أفراد.

·        يوزع المنشط على كل مجموعة: ورقة التساؤلات ونصف لوحة كرتون وألوان.

·        تقوم كل مجموعة بانتخاب فرد يقوم بدور السكرتير لتدوين أهم الأفكار.

·        تقوم كل مجموعة بتوضيح المناقشات والأفكار التي خرجوا بها على نصف اللوحة.

·        تقوم كل مجموعة بعرض ما قامت به على بقية المجموعات.

·        يختم المنشط بعرض أهم الأفكار والاقتراحات باللقاء.

ورقة التساؤلات (يمكن تطويرها)

·        إيه رأيك في الوضع الحالي للتعليم في مصر؟

-         من ناحية أسلوب العملية التعليمية: العلم- مذاكرة المواد الدراسية- المناهج الدراسية-  طريقة التعلم بالفصل ...

-         من ناحية جودة التعليم؟

-         هل يساعد النظام الحالي على اكتشاف الطلبة لاهتماماتهم وتنمية ذكائهم ومواهبهم؟

-         إيه رأيك في استمرار مجانية التعليم حتى المرحلة الجامعية؟

·        كيف يتم تطوير التعليم في مصر؟

-         هل الحل في تطوير المناهج التعليمية أم في تغيير النظام بأكمله؟

-         تخيل نظام جديد للتعليم.

·        أضف تساؤلاتك وفكر فيها...

خطوة خطوة... هنغير مصر بكرة

هدف النشاط:

-         أن يعبر المشارك عن رؤيته وحلمه لمصر "الجديدة" أو مصر بعد الثورة.

-         أن يدرك المشارك مسئوليته الشخصية في التغيير الايجابي لمصر.

الأدوات المستخدمة:

-         عرض يوتيوب "نفسي يا مصر"- مرفق الرابط.

-         جهاز كمبيوتر وداتا شو وسماعات.

-         لوحة فوم مكتوب عليها "مصر الجديدة".

-         ألوان، صلصال، ورق، دبابيس،...

خطوات أداء النشاط:

- في البداية يقوم المنشط بعرض مقطع "نفسي يا مصر".

- يقوم المنشط بمناقشة العرض مع المشاركين فيسألهم: ما الذي أعجبهم أو لم يعجبهم أو أدهشهم، ويستقبل مشاركاتهم.

- ثم يقوم المنشط بخلق عصف ذهني في المجموعة الكبيرة حول ماهية "مصر الجديدة" التي يريدونها ويدون الإجابات على السبورة أو على لوحة كرتون.

- يقسم المنشط المجموعة إلى مجموعات صغيرة من 3 أفراد، يقوم كل فرد بالمشاركة في مجموعته حول رؤيته أو حلمه لمصر والخطوات اللازمة للوصول لهذه الرؤية والتي يمكن للمشارك أن يقوم بها بنفسه.

- تعبر المجموعة عن رؤيتها لمصر التي يريدونها من خلال الأدوات المتاحة سواء بالرسم أو الكتابة أو تشكيل الصلصال...

- وتقوم المجموعة بكتابة الخطوات اللازمة للوصول لمصر الجديدة على ورقة منفصلة ويعطوها للمنشط.

- يقوم المنشط بمساعدة المجموعات الصغيرة في تجميع الرؤى المختلفة على لوحة الفوم وتثبيت أعمالهم بالدبابيس.

-  تقوم كل مجموعة صغيرة بتقديم رؤيتها والخطوات اللازمة للوصول إليها. 

- يطلب المنشط من المشاركين التوجه إلى آخر القاعة ويضع اللوحة في أول القاعة، ويخبرهم: "هذه هي مصر الجديدة التي نحلم بها، ولكن كيف لنا أن نصل لها؟ ما دور كل واحد مننا في الوصول لها؟". يقوم المنشط بقراءة الخطوات المقترحة من كل مجموعة، كل خطوة على حدا، وإذا كان هناك عدد من المشاركين - من المجموعات المختلفة- يتفقون على تلك الخطوة، يقوموا إذن بخطوة في اتجاه لوحة "مصر الجديدة". 

- في النهاية، يطلب المنشط من المجموعة أن يلاحظوا مدى تقدمهم نحو رؤيتهم لمصر الجديدة. ثم يسألهم: ماذا استنتجتم من هذا التدريب؟ ما هو تأثير الفرد على الوصول لمصر الجديدة؟ وما تأثير المجموعة؟